Øv dig flittigt og opfør dig ordentligt.Foretag dig noget almindeligt og få et almindeligt resultat. - og omvendt
Stå og spil en lille smule falsk hver dag i 6 timer om dagen i nogle få år, og du vil kunne være på højde med verdens bedste – til at spille en lille smule falsk.
Når en bevægelse gentages identisk, lærer kroppen at kopiere gentage den samme bevægelse. Dette er basis i motorisk indlæring.
Gentages en bevægelse kun næsten identisk lærer kroppen muligvis intet, da næsten identiske bevægelser jo faktisk er forskellige bevægelser.
Meget tyder på at det forholder sig på samme måde med hjernen og det ubevidste. Hvis du tænker den samme tanke mange gange lærer kroppen tilsyneladende at gentage samme tanke - i det uendelige - det er nok bedre at beskæftige sig med gode tanker
Folkeskolen lider under den kultur der er affødt af at have for meget tid til at lære for lidt. Ser man på den mængde faktisk indlæring der foregår I løbet af folkeskolens 9-10 år sammenholdt med det antal mandtimer der er gået til det, er resultatet ikke så imponerende.
Hvis man gerne vil være violinist, kan det første skridt meget godt være, at gøre sig forestillinger om hvad det vil sige - Skorpik min første lærer mente blandt andet, at man skulle prøve at ligne en violinist - ellers er rådet enkelt: øv! - (gerne meget og klogt)
Vil du gerne have en smuk klang – begynd med at stå på begge ben med sænkede skuldre og følg dit åndedræt.- Der er ikke plads til ret meget unødvendigt i smuk klang.
Jeg varetog på et tidspunkt en del af en elevskare i et barselsvikariat. Ved denne lejlighed mødte jeg Georg. Han var en stor solid slagfærdig mand af svensk herkomst, som passede bygninger og instrumentarium på musikskolen der. Han lærte mig i øvrigt at CO2-svejse.
På samme tid arbejdede jeg sammen med en række kolleger i et større kammermusikprojekt med bl.a. Spohrs nonet. I denne nonet er der en violinsolo – en ländler af enkel skønhed. Vi skulle mødes kl 10 til prøve, og jeg der var opsat på at spille smukt var mødt 1½ time før, for at kunne yde mit bedste. Man skal forestille sig en violinspiller i en stor sal, ovenfra faldt morgensolen ind fra en række højt placerede vinduer, og i øvrigt stilhed. Jeg sad og øvede da jeg pludseligt mærkede noget bag mig. Jeg vendte mig, og der stod Georg i døråbningen. Der er en lille pause, hvorefter Georg på klingende svensk udbryder ”Ja – närmere gud kan man vel inte komma”
Max Rostal - Berømt violinist og i særdeleshed lærer - spillede som afslutning på en masterclass Beethovens Kreuzersonate. I sonatens 2. sats Andante con variazioni, er variation 2, " piano leggiermente" Dette kan udføres på flere måder. Rostal valgte at spille et rigtig vanskeligt strøg med to 32.dele i ricochet nedstrøg. Da han efterfølgende blev spurgt af en studerende, hvorfor han dog havde brugt dette strøg, tøvede han længe og svarede herefter: "Because I do it so well"
Det er en kendt erfaring, at den typiske dreng, allerede fra starten har en trang til at save violinen over med med sin bue mens den typiske pige godt kan være glad for at spille stille nu langsom og omhyggeligt. For at få et godt resultat (også udenfor violinspil) ser det således ud til, at alle drenge skal lære at være piger og alle piger drenge.
Anne-Dorte Michelsen, forsanger i popgruppen ”Tøsedrendene” var, af et af de blade der kunne finde på sådan noget, blevet sendt til førsteopførelse af Per Nørgaards opera Sidharta. Hun kommenterede, at oplevelsen var, som at kærlighesbrev på kinesisk – Hun var måske ikke en ørn til kinesisk, men oplevede dog, at der var tale om inderlighed - Sådan er det nok med det meste kompositionsmusik – Man må først lære sproget.And so, my fellow Americans: Ask not what your country can do for you -- ask what you can do for your country. citat J. F. Kennedy -
Og så mine venner i musikken: Spørg såvel hvad du kan få fra musikken som hvad musikken kan få dig til.
Et par rigtige historier - (vandrehistorier)
Den søde og entusiastiske mor spørger den gamle erfarende lærer - I hvilken alder skal børn begynde deres musikopdragelse? Svaret kommer prompte: ”Ved fødselen” og efter en lille pause: ”Moderens”.
En lidt stor dreng på 11-12år, med trang og kunnen på sin violin kommer til masterclass hos konservatoriets violinprofessor. Drengen spiller sit stykke fint, alder m.m. taget i betragtning. Da han har spillet kommer talen på emnet, hvorfor han spiller, og drengen udtrykker drømmen om at komme på konservatoriet og blive rigtig violinist, - og at han godt ved at han skal øve meget, hvis det skal lykkes. Professoren spørger da naturligt: "Hvor meget øver du dig?" Lidt tilfreds med sig selv fortæller drengen, at han øver 1 time hver dag. Professoren udtrykker anerkendelse af dette og at man jo kan få meget ud af en times øvning, hvis man har talent og øver klogt, - tilføjer dog efter en lille pause, ” halvanden time er bedre.” Drengen kan godt se, at sådan må det jo nok hænge sammen, og at han jo nok, selvom han også skal passe sin skole, kunne nå halvanden times øvning dagligt. Violinprofessoren ser nu ud til at der skal arbejdes, går målbevidst hen og henter sin violin, spiller et par svære dobbelgreb og siger efter en kort pause – ”men to timer er endnu bedre”.
